Embodying feminist research: learning from action research, political practices, diffractions and collective knowledge.

In the past three decades, feminists and critical theorists have discussed and argued the importance of deconstructing and problematizing social science research methodology in order to question normalized hierarchies concerning the production of knowledge and the status of truth claims. Nevertheless, often, these ideas have basically remained theoretical propositions not embodied in research practices. In fact there is very little published discussion about the difficulties and limits of their practical application. In this paper we introduce some interconnected reflections starting from two different but related experiences of embodying 'feminist activist research'. Our aim is to emphasise the importance of attending to process, making mistakes and learning during fieldwork, as well as experimenting with personalized forms of analysis, such as the construction of narratives and the story-telling process

Cuestionando la perspectiva de género en la investigación

La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromisos de la Comisión Europea, que insta a la integración explícita de la perspectiva de género en los proyectos Horizonte 2020. Sin embargo, esta recomendación frecuentemente se entiende y se aplica de una forma insuficiente. Desde el SIMReF (www.simref.net), hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis (www.ub.edu/copolis). La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso

GAP WORK Llenando Vacíos en la formación en violencias de género para personas que trabajan con jóvenes en Cataluña

En esta comunicación queremos presentar el diseño del programa formativo para profesionales “Jóvenes, Género y Violencias. Hagamos nuestra la prevención” y su modelo evaluativo. Este estudio forma parte del proyecto europeo de investigación Gap Work que tiene como objetivo hacer frente a las violencias de género hacia/entre personas jóvenes y que cuenta con la participación de universidades y organizaciones de Italia, Irlanda, España y el Reino Unido. Nos detendremos en un primer momento en la justificación de la extrema importancia de la temática de las violencias de género presentando algunas evidencias de la gravedad de la situación para las personas jóvenes. Seguiremos con una contextualización crítica de la legislación estatal al respecto y mostraremos qué tipo de medidas educativas dirigidas a prevenir la violencia entre jóvenes se desarrollan en estas leyes. Finalizaremos nuestra aportación, presentando la propuesta de intervención que hemos diseñados e implementado y unos resultados iniciales de su evaluación

Estudio exploratorio para conocer las necesidades psicosociales y educativas de un grupo de mujeres de Barcelona

The study reported in this article intends to meet the needs of the Barcelona City Council in relation with the work done with groups of women in the Woman Assistance and Information Points (PIAD). A survey was conducted on psychoeducational and social needs with a purposive-casual sample of 312 women covering the ten districts in which the city is divided. Special attention was given to the groups of immigrant and young women in terms of data collection. This article aims to present both a screening tool developed and validated in this research and the results of its application. The results reflects the needs expressed and perceived by the group of women from Barcelona who are in contact with social services and third-sector associations

Evaluation of Gender-Related Digital Violence Training in Catalonia

This study examines the results of evaluating a Catalan training program for practitioners working with survivors of gender-related violence. Considering the lack of scientific evidence previously shown by studies on this topic, this article aimed to triangulate the participants’ self-perception with their assessment of knowledge and competencies in tackling digital gender-related violence before and after the training. To do so, a pre-test and post-test case-based design was employed to identify and measure the participants’ improvement in self-perceived knowledge and their effective gain in knowledge and skills to address this kind of violence. Considering the contributions of a feminist evaluation approach, we also included in our evaluation the analysis of classroom interactions and the participants’ responses. The results overall demonstrate that the incorporation of assessment criteria from the feminist evaluation methodology increased the reliability of evaluation criteria. In addition, it also enabled us to identify the need to continue developing training programs that empower participants and prevent women and LGBTQI+ people from disengaging from digital spaces

Italian and Spanish Critical Psychological Concerns

This paper provides an overview of critical work carried out in the field of psychology in Spain and Italy during the last three decades. Firstly we briefly present the anti-psychiatry movement in our countries. In a second moment we move on to discuss the way critical work in Italy and Spain, despite their different trajectories, have recently found another common referent in social movements and organised collective actions. Finally we shall argue that critical psychology in these contexts is part of wider transformations rather than a disciplinary topic of interest by its own

De la movilización antiabortista a Vox La incorporación del antifeminismo en la agenda política de la derecha populista español

Este artículo tiene por objetivo conocer el desarrollo histórico del antifeminismo político español contemporáneo; desde su surgimiento en el con-texto de las manifestaciones contra el aborto en la década de los ochenta, hasta su incorporación como una de las líneas discursivas centrales del partido político Vox, en el marco de convergencia de dos tendencias globales: la reacción frente al ciclo de movilizaciones feministas y LGTBIQ+, y la emergencia de las nuevas derechas populistas radicales. Para ello, se analizan los marcos discursivos, los repertorios de acción y las estrategias de acción desarrollados en el seno de la movilización antiabortista, la movilización anti-género y el antifeminismo populista, así como su actual convergencia en Vox, con el fi n de generar estrategias para contrarrestar las tendencias desdemocratizadoras asociadas. El articulo concluye considerando que la adopción de la agenda antifeminista por Vox ha supuesto la amplifi cación de los marcos discursivos y una progresiva secularización del antifeminismo político

Metodologías feministas con tecnologías para la gestión de la información en la enseñanza universitaria

En nuestras universidades, para avanzar hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje que sitúe el alumnado en el centro, es necesario facilitar su aprendizaje autónomo, en colaboración y generando capacidades para la elaboración de proyectos de investigación en perspectiva de género. En este sentido, el proyecto FAAMEF (Facilitando el aprendizaje autónomo sobre metodologías de investigación feminista) se propuso facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo de las metodologías de investigación feminista con la construcción, uso y difusión de un repositorio on-line en Zotero sobre metodologías de investigación feminista. En este artículo presentamos brevemente el proyecto y sus especificidades y nos adentramos en el análisis de la implementación de sus dos primeras fases (...

El Photovoice com a eina didàctica per treballar les violències masclistes a l’aula

En aquesta comunicació s’exposen els principals resultats del projecte internacional d’innovació docent PhV_SeGReV que té per objectiu la incorporació del Photovoice com a metodologia per treballar les violències masclistes en l’aula universitària. El Photovoice és una metodologia de recerca-acció que utilitza la imatge i la narrativa. En el projecte s’evidencien les seves possibilitats com a eina per a l’aprenentatge, sensibilització i prevenció sobre les violències masclistes a la Universitat

Evaluación feminista de formaciones en violencias de género: una propuesta situada

Gender related violence is a serious problem that must be addressed with multi-sited and comprehensive strategies that include social, cultural, political and economic changes. Assuming that the evaluation of prevention policies is a fundamental component of strategies to eliminate gender related violence, this article aims to contribute to the improvement of the evaluation of gender related violence educational interventions. In order to do this, we formulate and operationalize six evaluative criteria for monitoring training: positionality, interaction, care, response, influence and diffraction. We built these criteria based on the experience of the European action-research GapWork, as well as on feminist methodological theories, and on participatory-empowering and collaborative evaluation approaches. The use of these criteria in conjunction with the analysis of the intervention context, are intended to allow an in deep, triangulated and process-oriented evaluation of the educational practics in gender related violence that is able to go beyond measuring their impact on the participants. Our intent is to contribute to the improvement of educational interventions by promoting evaluation processes that are, in themselves, political actions that collaborate in the elimination of gender related violence.Las violencias de género son un grave problema que debe abordarse con estrategias multisituadas e integrales que incluyan cambios sociales, culturales, políticos y económicos. Este artículo quiere contribuir a la mejora de la evaluación de los procesos formativos en violencias de género, asumiendo que la evaluación de las políticas preventivas es un paso fundamental en las estrategias de desarticulación de dichas violencias. Para ello, basándonos en la experiencia de la investigación-acción europea GapWork, así como en las propuestas metodológicas feministas, y los enfoques de evaluación participativo-empoderador y colaborativo, formulamos y operativizamos seis criterios evaluativos para el monitoreo de formaciones: de posicionalidad, de interacción, de cuidado, de respuesta, de influencia y de difracción. Sumados al análisis del contexto de intervención, estos criterios pretenden ser útiles para evaluar de manera profunda, triangulada y procesual las acciones formativas en violencias de género yendo más allá de la medición de impacto en las personas participantes. Nuestra apuesta es contribuir a la mejora de las intervenciones educativas promoviendo procesos evaluativos que sean, en sí mismos, acciones políticas que colaboren en la desarticulación de las violencias de género